En quoi la création d’un curriculum vitae numérique, incluant des vidéos de gestes professionnels, permet aux élèves de gagner en confiance en eux ? Cette question est traitée via une recherche-action menée dans une classe de seconde professionnelle de la spécialité « Mode », en région parisienne.
Dans une première partie les auteurs présentent le contexte d’émergence de leur idée originale de faire produire aux élèves un « Skills in live », dans l’esprit des portfolios de formation et de présentation. Ils décrivent ensuite leur dispositif pédagogique structuré en trois phases, inspirés de travaux québécois : construction d’un projet d’orientation professionnel, édition numérique, création en tant qu’auteur. Enfin, les auteurs présentent le dispositif de recueil de données, composé d’interviews individuels, d’un focus group et d’un questionnaire. Ils concluent sur les effets observés en termes de gain de sentiment d’efficacité (Bandura) et sur les leviers qui ont vraisemblablement permis ces améliorations.