Lors des séances de compréhension de récit en maternelle, quelles sont les compétences langagières qui se développent ? Ce mémoire étudie les thèses de différents ouvrages de recherche sur l'enseignement de la littérature et le développement du langage oral en cycle 1. Il présente une expérimentation mise en place dans une classe de moyenne et grande section de maternelle en lien avec une séquence d’apprentissage sur la compréhension de deux albums qui a servi à recueillir l’activité langagière des élèves. Une analyse de ces données est proposée, ainsi qu'une tentative d'interprétation au regard de la problématique choisie et des éclairages scientifiques présentés.