La référence aux modalités dans le texte argumentatif chez les apprenants turcophones du FLE - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2019

La référence aux modalités dans le texte argumentatif chez les apprenants turcophones du FLE

Abstract

This study seeks to examine differences and similarities between argumentative texts written by Turkish and French university students, particularly in the domain of modalities, in order to better understand the strategies adopted by Turkish learners of French L2 at advanced levels in expressing modality. The analysis is based on the contrastive rhetoric approach as well as the functionalist approach, notably the quaestio model. Results indicate that rhetorical norms learned by students within their respective educational systems lead to differences in terms of length and structure of texts between French and Turkish writers. Advanced learners who are exposed to methodological training overcome these differences. However, organization of discourse remains open to transfers from L1, especially in three types of modality: declarative, deontic and epistemic. This study may lay the groundwork for developing teaching strategies related to argumentative texts and modality.
Cette recherche a pour objectif de mettre au jour les contrastes et les similitudes entre des textes argumentatifs rédigés par des étudiants français et turcs, particulièrement dans le domaine des modalités, afin de mieux comprendre les stratégies adoptées par des turcophones ayant appris le FLE à un niveau avancé. L’analyse repose d’une part sur la rhétorique contrastive et d’autre part sur l’approche fonctionnaliste, et plus particulièrement la modèle de la quaestio. Les résultats montrent que les conventions rhétoriques apprises dans le cadre de différents systèmes scolaires créent des différences dans la longueur et la structuration des textes. Les apprenants avancés ayant suivi une formation méthodologique adaptent leurs modèles rhétoriques, mais conservent des traces de leur L1 dans l’organisation discursive et les moyens linguistiques employés, particulièrement dans l’expression de trois types de modalités : assertive, déontique et épistémique. Cette étude pourrait conduire au développement de pistes didactiques visant à mieux enseigner l’écriture en FLE.
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Dates and versions

dumas-02444033 , version 1 (17-01-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02444033 , version 1

Cite

Sülün Aykurt Buchwalter. La référence aux modalités dans le texte argumentatif chez les apprenants turcophones du FLE. Sciences de l'Homme et Société. 2019. ⟨dumas-02444033⟩
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