Ce mémoire s’intéresse à la procédure d’évaluation et de placement mise en place lors des cellules d’accueil organisées par le CASNAV pour les élèves allophones nouvellement arrivés. Il propose tout d’abord une présentation des particularités de cette évaluation à fort enjeu qui conditionne le futur parcours scolaire des EANA, puis du contexte dans lequel elle s’inscrit. L’analyse des pratiques observées a montré que la validité de cette procédure n’était pas respectée, et ce dès les premières étapes de l’entretien. La question à l’origine de ce projet a donc été la suivante : comment améliorer la validité de la procédure d’évaluation des compétences orales en langue française ? Les apports théoriques des ouvrages sur les élèves allophones et les critères préconisés par la démarche qualité en évaluation ont permis de fonder les choix didactiques à l’origine de la création de nouveaux outils. Une procédure remaniée et une grille d’évaluation ont été conçues, expérimentées et enfin évaluées.