La construction du concept du cercle chez les élèves de CP-CE1 dans le cadre de la problématisation - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2019

La construction du concept du cercle chez les élèves de CP-CE1 dans le cadre de la problématisation

Abstract

The framework of C. Orange's problematization proposes to set up pedagogical sequences elaborated around the construction of a situation problem. It is the students who build and solve this problem and, in so doing, bring out the necessities essential to the learning of new concepts.It is within this theoretical framework that our research has been conducted in the field of geometry, and more particularly the construction of the concept of the circle. We have chosen to introduce students to these learnings through a physical, sensory experience (determined by their age and level of abstraction) and to focus our teaching on the characteristics of the circle so that they go beyond the formal aspect of this figure. An experiment was carried out in CP-CE1 classrooms over several weeks to find out whether pupils of this age, depending on the pedagogical methods used, are able to build needs on the concept of the circle. This study showed that it is very complex for a 6/8 year old child to go beyond the figurative vision, the roundness aspect of the circle, which corroborates the official instructions of 2015.
Le cadre de la problématisation de C. Orange propose de mettre en place des séquences pédagogiques élaborées autour de la construction d’une situation-problème. Ce sont les élèves qui construisent et résolvent ce problème et, ce faisant font émerger des nécessités indispensables aux apprentissages de nouveaux concepts. C’est dans ce cadre théorique que notre recherche a été menée dans le domaine de la géométrie, et plus particulièrement la construction du concept de cercle. Nous avons choisi de faire entrer les élèves dans ces apprentissages par un vécu corporel, sensoriel (déterminé par leur âge et leur niveau d’abstraction) et d’axer notre enseignement sur les caractéristiques du cercle pour qu’ils dépassent l’aspect formel de cette figure. Une expérimentation a été menée en classe de CP-CE1 durant plusieurs semaines afin de savoir si les élèves de cet âge, en fonction des modalités pédagogiques mise en œuvre, sont en capacité de construire des nécessités sur le concept de cercle. Cette étude a montré qu’il est très complexe pour un enfant de 6/8 ans de dépasser la vision figurative, l’aspect de rondeur du cercle, ce qui corrobore les instructions officielles de 2015.
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Dates and versions

dumas-02509449 , version 1 (16-03-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02509449 , version 1

Cite

Hélène Potier. La construction du concept du cercle chez les élèves de CP-CE1 dans le cadre de la problématisation. Education. 2019. ⟨dumas-02509449⟩
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