L’utilité de réconcilier les lycéens et la lecture dans le cadre scolaire - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2019

L’utilité de réconcilier les lycéens et la lecture dans le cadre scolaire

Abstract

This professional dissertation offers an observation and a study about the links that “seconde” students (first year secondary school students) have with reading. Nowadays in French classes, it is not uncommon to hear that they do not like to read, that they do not feel anything, and that they see reading as an obligation or even a punishment. Thus, the central question of this study is to question the role of French literature teachers in accompanying students towards and during their readings in order to reconcile them with the latter. In an attempt to answer this question, this dissertation begins with the theoretical contributions of Wolfgang Iser, Umberto Eco, Jean-Paul Sartre and Vicent Jouve with Michel Picard on the issues of reading and reception by questioning the place of the reader. Then, it will present an inventory of the disenchantment of classroom reading by exploring the recommendations of didacticians and teachers such as Antoine Compagnon, Anne Vibert or Bénédicte ShawkyMilcent. Finally, this paper will present examples of experiences carried out in two “seconde” classes to increase the students’ appropriation of their reading. Let us try to improve the image of reading so that we can move from punishment-reading to pleasure-reading.
Ce mémoire professionnel propose une observation et une étude sur les rapports qu’entretiennent les élèves de Seconde avec la lecture. Il n’est pas rare de nos jours d’entendre au sein d’une classe de Français qu’ils n’aiment pas lire, qu’ils ne ressentent rien et qu’ils voient la lecture comme une obligation voire une punition. Ainsi, la question centrale muant cette étude consiste à s’interroger sur le rôle du professeur de Lettres dans l’accompagnement des élèves vers et dans la lecture afin de les réconcilier avec cette dernière. Pour tenter d’y répondre, ce mémoire reprend dans un premier temps les apports théoriques d’Wolfgang Iser, Umberto Eco, Jean-Paul Sartre ou encore Vicent Jouve et Michel Picard sur la question de la lecture et de la réception en interrogeant la place du lecteur. Ensuite, il présentera un état des lieux sur le désamour de la lecture dans la classe en brassant les préconisations des didacticiens et professeurs tels qu’Antoine Compagnon, Anne Vibert ou encore Bénédicte Shawky-Milcent. Enfin, cet écrit présentera des exemples de dispositifs menés au sein de deux classes de Seconde afin d’accroître l’appropriation de leurs lectures par les élèves. Tentons de redorer le blason de la lecture afin que d’une lecture-sanction, nous passions à une lecture-plaisir.
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Dates and versions

dumas-02510871 , version 1 (18-03-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02510871 , version 1

Cite

Maëlys Guyomard. L’utilité de réconcilier les lycéens et la lecture dans le cadre scolaire. Education. 2019. ⟨dumas-02510871⟩
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