Agir pour motiver : l'impact d'une pédagogie actionnelle sur des apprenants germanophones du <i>Gymnasium</i> et de la <i>Realschule</i> - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2018

Agir pour motiver : l'impact d'une pédagogie actionnelle sur des apprenants germanophones du Gymnasium et de la Realschule

Abstract

Diese Masterarbeit beschäftigt sich mit der Frage der Motivation deutschsprachiger Lernender, welche die Absicht haben, Französisch als zweite Fremdsprache weiterzuwählen oder abzuwählen. Wir werden untersuchen, welche Faktoren einen signifikanten Einfluss auf ihre Motivation haben. Darüber hinaus werden wir versuchen, die Vorteile von spielerischen und kreativen Aktivitäten hervorzuheben, insbesondere durch die Technik der Projektpädagogik. Schließlich werden wir sehen, ob die Umsetzung dazu beiträgt, einen Abwärtstrend bei der Anzahl der Lernenden im Französischunterricht umzukehren.
Ce mémoire est articulé autour de la question de la motivation d’apprenants captifs germanophones dans l’intention de choix du français langue étrangère comme deuxième langue vivante. Nous examinerons quels sont les facteurs qui influent considérablement sur leur dynamique motivationnelle. En outre, nous chercherons à mettre en lumière les bienfaits d’activités ludiques et créatives, particulièrement grâce à la technique de la pédagogie du projet. Enfin, nous verrons si leur mise en place contribue à inverser une tendance à la baisse du nombre d’apprenants dans les classes de français.
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dumas-02518634 , version 1 (25-03-2020)

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Attribution - NonCommercial - NoDerivatives

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  • HAL Id : dumas-02518634 , version 1

Cite

Laëtitia Lespinasse. Agir pour motiver : l'impact d'une pédagogie actionnelle sur des apprenants germanophones du Gymnasium et de la Realschule. Linguistique. 2018. ⟨dumas-02518634⟩
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