Didactique du texte et problématisation en Histoire – Géographie – EMC - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

Didactique du texte et problématisation en Histoire – Géographie – EMC

Résumé

How to invite pupils to question themselves and to problematize the text by getting out the simple information sample ? Can we use the text differently to develop pupils critical and reflective mind so that they become competent ? These questions are in the middle of the teachers preoccupations who intend to train the citizens of tomorrow. To exit the question - answer model so that pupils analyze and fully question the text, this is the objective of this essay. Leaned on two classes of Fourth, this study wants to analyze the link between text and problematization in the school environment, and especially, to suggest a different approach to the text exploitation where pupils become the actors of the questioning of the resource.
Comment inviter les élèves à se questionner et à problématiser sur le texte en sortant du simple prélèvement d’information ? Peut-on exploiter autrement le texte pour développer l’esprit critique et réflexif des élèves afin qu’ils deviennent compétents ? Ces questions sont au cœur des préoccupations des enseignants qui entendent former les citoyens de demain. Sortir du modèle questions – réponses afin que les élèves analysent et questionnent pleinement le texte, tel est l’objectif de ce présent mémoire. Prenant appui sur deux classes de Quatrième, cette étude a pour ambition d’analyser le lien qui existe entre le texte et la problématisation dans le milieu scolaire, et surtout, de proposer une approche différente de l’exploitation de texte où les élèves deviennent les acteurs du questionnement de la ressource.

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dumas-02533937 , version 1 (06-04-2020)

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  • HAL Id : dumas-02533937 , version 1

Citer

Damien Heuzard. Didactique du texte et problématisation en Histoire – Géographie – EMC. Education. 2019. ⟨dumas-02533937⟩
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