Construire une relation plus apaisée entre la lecture et des élèves de Seconde en favorisant leur compréhension et les échanges à propos de leurs lectures - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

Construire une relation plus apaisée entre la lecture et des élèves de Seconde en favorisant leur compréhension et les échanges à propos de leurs lectures

Résumé

This dissersation presents a study about the link between reading and students in secondary school. Indeed, many students say they do not like reading and reading, at school, is often seen as an obligation. So, the research problem of this study is focused on the educational support to enable students to build a pacify link with reading with a more understanding and exchange with others readers about books. To adress this question, this study is divided into four sections. First, a reminder of the way that literature was taught over time will permit to understand our current concept of this teaching. Then, literary theories of Roland Barthes, Umberto Eco et Jean-Paul Sartre will permit to understand better what the fact of read is and it will give us food for thought literary teaching. Moreover, a third section will show what books appropriation is and why it is difficult for students. We will distinguish contemplative appropriation and creative appropriation. Finally, examples of educational support tested with students will permit to think about the way that french teachers can stimulate books appropriation by students.
Ce mémoire présente une étude sur le rapport à la lecture que peuvent avoir des élèves de seconde. En effet, de nombreux élèves déclarent ne pas aimer lire et les lectures scolaires sont souvent appréhendées avec méfiance et avec un sentiment d’obligation. Ainsi, la problématique de cette étude consiste à s’interroger sur l’accompagnement que les professeurs de Lettres peuvent mettre en place afin de permettre aux élèves de construire une relation plus apaisée avec la lecture en favorisant leur compréhension et les échanges à propos des lectures. Pour y répondre, cette étude est divisée en quatre parties. Tout d’abord, un rappel sur la manière dont la littérature a été enseignée à travers le temps permet de comprendre notre conception actuelle de cet enseignement. Ensuite, les théories littéraires de Roland Barthes, Umberto Eco et Jean-Paul Sartre permettent de mieux comprendre ce qu’est l’acte de lecture, ce qui se joue lors de cette activité et nous donnent des pistes de réflexions pour enseigner la littérature. Puis, une troisième partie montrera ce qu’est l’appropriation d’une œuvre littéraire et qu’elle est difficile pour les élèves. Elle permettra de distinguer deux modes d’appropriations : l’appropriation contemplative et l’appropriation créative. Enfin, des exemples de dispositifs mis en place au sein de classes de seconde permettra de réfléchir à la manière dont les enseignants peuvent favoriser l’appropriation des œuvres par leurs élèves.

Domaines

Education
Fichier principal
Vignette du fichier
Le Mans_CLEMENT_Lea_MEEF_2019.pdf (6.18 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
Loading...

Dates et versions

dumas-02534018 , version 1 (06-04-2020)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02534018 , version 1

Citer

Léa Clément. Construire une relation plus apaisée entre la lecture et des élèves de Seconde en favorisant leur compréhension et les échanges à propos de leurs lectures. Education. 2019. ⟨dumas-02534018⟩
44 Consultations
107 Téléchargements

Partager

Gmail Facebook X LinkedIn More