Comment mettre en place des travaux de groupes utiles à chaque élève en classe de quatrième ?
Abstract
This research work was born from a questionning about possible proposals for students activity. By developing my first group activities in class, I wondered if all students take benefits from this process et how to check it. The workjob of several scientists enabled to review what is necessary to know so as to set up a group workjob in class : groups arrangements, tasks to achieve, sharing ideas and marking. Everything has to be planned before the lesson to be the most efficient. A test in a year 9 equivalent class enabled to compare some different ways of group workjobs and to determine, thanks to speaking records inside the groups, the benefits but also the limits.
Ce travail de recherche a pour origine un questionnement autour de la mise en activité des élèves. En élaborant mes premiers travaux de groupes en classe, je me suis demandé si tous les élèves tiraient parti de ce dispositif, et comment le vérifier. Les travaux de plusieurs chercheurs ont permis de faire le point sur ce qu’il convient de savoir pour mettre en place un travail de groupe en classe : constitution des groupes, tâches à effectuer, mise en commun et évaluation, tout est à réfléchir en amont de la séance pour que celle-ci soit la plus efficace. Une expérimentation dans une classe de quatrième a permis de comparer différentes modalités de travail de groupes et d’en dégager, grâce à l’enregistrement des échanges au sein des groupes, les réussites mais aussi les limites.
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