Acquérir la compétence du récit historique en 4e par la tâche complexe - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2018

Acquérir la compétence du récit historique en 4e par la tâche complexe

Abstract

Third year middle school pupils have difficulties into writing long and structured history texts. This master’s thesis experiments the learning of the historical narrative through the complex task to allow all pupils to progress and acquire that skill on a long-term basis, and this independently from their prior scholar level. Indeed, we noted that the complex task allows every student to progress and to put meaning around what they have learned. Every student integrates little by little the necessary tools to construct an historical narrative, each on at his own rhythm. If the narrative skill is acquired through time by many of the pupils, it seems difficult to make them keep it sustainably.
Les élèves de 4e ont des difficultés à écrire des textes longs et structurés en histoire. Ce mémoire vise à expérimenter l’apprentissage du récit historique par la tâche complexe pour permettre à tous les élèves, quels que soient leurs niveaux, de progresser et d’acquérir cette compétence sur le long terme. En effet, nous avons constaté que la tâche complexe permet à tous les élèves de progresser et de mettre du sens derrière leurs apprentissages. Tous les élèves intègrent alors peu à peu les ressources nécessaires à la construction du récit historique, chacun à son rythme. Si la compétence du récit est progressivement acquise par de nombreux élèves, il est pour autant difficile de stabiliser la compétence durablement.

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Dates and versions

dumas-02539007 , version 1 (09-04-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02539007 , version 1

Cite

Juliette Née. Acquérir la compétence du récit historique en 4e par la tâche complexe. Education. 2018. ⟨dumas-02539007⟩
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