L’égalité entre les filles et les garçons en danse - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2019

Equality between girls and boys in dance

L’égalité entre les filles et les garçons en danse

Abstract

School is a place of diversity where boys and girls are not necessarily treated equally. We still observe different stereotypes about gender, especially in Physical Education and Sports. We therefore wondered how to promote equality between boys and girls through dance. In particular, we looked at how our postures, our didactic and pedagogical choices, as young teachers, could or not influence gender equality in our CM2 classes.To do so, we focused our observations and analyzes around three hypotheses. One assumes that the composition of mixed working groups does not promote gender equality. Another one seeks to prove that our teaching posture impacts on gender equality. The last one wants to show that the choice of didactic materials, such as, promote girls and boys equality. The first two hypotheses have been confirmed while the last one only partially. We then discussed these different results by proposing new perspectives.
L’école est un lieu de mixité mais pas forcément égalitaire entre les filles et les garçons. Nous observons encore différentes représentations sur le sexe, surtout en Éducation Physique et Sportive. Nous nous sommes donc interrogées sur la manière dont on pouvait favoriser l’égalité entre les garçons et les filles à travers l’activité de la danse scolaire. Nous avons plus particulièrement regardé comment nos postures, nos choix didactiques et pédagogiques de jeunes enseignantes pouvaient influencer, ou non, l’égalité des sexes au sein de deux classes de CM2. Pour ce faire, nous avons axé nos observations et analyse autour de trois hypothèses. La première suppose que la composition des groupes de travail, lorsqu’elle est mixte, ne favorise pas l’égalité filles-garçons. La deuxième cherche à prouver que notre posture d’enseignant impacte sur l’égalité des sexes. Et enfin, la troisième veut montrer que les choix des supports didactiques, ici la musique, favorisent l’égalité filles-garçons. Les deux premières hypothèses ont été confirmées tandis que la dernière ne l’a été que partiellement. Nous avons alors discuté de ces différents résultats en proposant de nouvelles perspectives de recherches.
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dumas-02540134 , version 1 (10-04-2020)

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  • HAL Id : dumas-02540134 , version 1

Cite

Charlène Le Junter. L’égalité entre les filles et les garçons en danse. Education. 2019. ⟨dumas-02540134⟩
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