Les difficultés scolaires représentent un point saillant du système éducatif depuis de longues années. Elles peuvent être liées à des problématiques socio-économiques ou à l’institution elle-même. Souvent, elles témoignent d’un manque de sens donné par les élèves au contenu des apprentissages. Les pédagogies de projets ont apporté leur contribution à cet état de fait en permettant aux élèves de se projeter de l’école au monde réel.Ce mémoire cherche a montrer que les pédagogies de projets permettent à des enfants dont les difficultés scolaires sont corrélées avec des comportements inadaptés à l’école d’apprendre le métier d’élève. Pour étayer cette hypothèse, une expérience a été menée dans une classe de CP/CE1 de milieu rural. La séquence didactique proposée aux élèves a consisté à fabriquer des marques-pages qui seront insérés dans des livres de la bibliothèque de l’école. Le projet s’inspire d’un poème d’un poète contemporain et s’articule autour d’activités transdisciplinaires. A l’issu de ce projet, les progressions de deux élèves en particulier ont été analysées et les résultats confortent nos hypothèses de départ. Ce mémoire propose de synthétiser ces différentes données en vue d’une potentielle application pédagogique.