Comment penser l'étayage dans l'accompagnement des travaux d'écriture en classe de cinquième ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2018

Comment penser l'étayage dans l'accompagnement des travaux d'écriture en classe de cinquième ?

Abstract

This paper will study how some instructional scaffolding strategies can be experienced during French class, in the specific case of creative writing for seventh grade students. Through some examples, we will see how those strategies can be planned, experienced and eventually improved.
L'écrit réflexif présenté ici propose une réflexion sur les différentes stratégies d'étayage possibles dans le cadre d'un cours de français, appliqués à la pratique de l'écriture d'invention par des élèves de cinquième. On tirera ainsi, à partir de quelques stratégies expérimentées en classes, des conclusions sur la façon dont ces stratégies peuvent être pensées, puis évaluées et corrigées par la suite.

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Dates and versions

dumas-02550413 , version 1 (22-04-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02550413 , version 1

Cite

Antoine Poupon. Comment penser l'étayage dans l'accompagnement des travaux d'écriture en classe de cinquième ?. Education. 2018. ⟨dumas-02550413⟩
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