Avec l’injonction de la société à se remettre constamment en question, l’activité réflexive de chaque individu tend à être développée à tous les niveaux de sa formation ; personnelle, scolaire et professionnelle. Dès le début de la scolarité les élèves sont ainsi incités à verbaliser leur pensée et à produire des écrits réflexifs. Ce mémoire s’intéresse de près à l’un de ces écrits : le journal des apprentissages. C’est un journal qui vise le développement de l’activité réflexive voire métacognitive de l’élève. Par l’écriture de soi il vise l’élaboration et le développement de la pensée. Il permet à l’élève de dépasser le stade de la description pour réussir à prendre du recul sur ses apprentissages afin d’en comprendre les enjeux. Travailler ses savoirs permet de les comprendre et de les évaluer de manière autonome. De ce fait, l’élève devient acteur de ses apprentissages. Mais de nombreuses limites peuvent entraver le développement de cette posture réflexive. Le temps, la mobilisation des élèves ainsi que la maitrise de la langue doivent être questionnés pour que le journal soit productif.