Les interactions langagières entre les élèves en construction du nombre en petite section - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2018

Les interactions langagières entre les élèves en construction du nombre en petite section

Abstract

This dissertation show a reflection on the contribution of language interactions between pupils in the construction of cardinal number of a collection of three objects on first year of preschool. Indeed, number construction is an important notion of first year of preschool. Research contributions permit to evolve pedagogic practices by insisting on learning of numbers separations. So we wonder if language interactions between pupils could help them in the construction of cardinal number of a collection of three objects. To answer to that, we chose theoretical framework of problematization and we organise an explanatory debate in relation to a recording showing a pupil who breaks number three down during a manipulation of tokens.
Ce mémoire présente une réflexion sur l’apport des interactions langagières entre les élèves dans la construction du cardinal d’une collection de trois objets en petite section. En effet, la construction du nombre est une notion importante de la petite section. Les apports de la recherche ont fait évoluer les pratiques de classe en insistant sur l’apprentissage de la décomposition des nombres. Ainsi, nous nous sommes interrogés sur le fait que les interactions langagières entre les élèves pourraient les aider dans la construction du cardinal d’une collection de trois objets. Pour y répondre, nous avons choisi le cadre de la problématisation et nous avons mis en place un débat explicatif en lien avec un enregistrement montrant un élève décomposant le nombre trois lors d’une manipulation de jetons.
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Dates and versions

dumas-02553736 , version 1 (24-04-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02553736 , version 1

Cite

Christelle Huignard. Les interactions langagières entre les élèves en construction du nombre en petite section. Education. 2018. ⟨dumas-02553736⟩
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