Étude de l’impact d’un enseignement coopératif sur un apprentissage par problématisation en EPS au cycle 3 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Étude de l’impact d’un enseignement coopératif sur un apprentissage par problématisation en EPS au cycle 3

Abstract

The cooperation question is often examined and considered by the teachers. Can the cooperation favorized the learnings of the students? This study, based on the learnings in PE (physical education), brings some answers to the question. After identifying precisely the principals of the cooperation and theoretical context of the problematic, context that we used during this study, the dissertation aims to study the impact of cooperation in a game situation where the goal is to score. The analysis is based on ultimate matches with 5th grade students. We used different tools to analyze the situation (observation forms, teacher’s point of view, study of student’s verbatims) to show the importance of the problematic’s steps and the difficulty to use precis criteria to evaluate the cooperation. All the observation analyzed during this study contribute to answer our problematic and provide new elements to the global topic of cooperation at school.
La question de la coopération interroge, questionne les enseignants. Peut-elle favoriser les apprentissages ? Cette étude centrée sur les apprentissages en EPS apporte des éléments. Après avoir défini plus précisément les principes de la coopération et le cadre théorique de la problématisation, cadre que nous utiliserons dans cette étude, ce mémoire a pour objectif d’étudier l’impact de l’enseignement coopératif sur une situation de démarquage qui consiste à faire progresser l’engin vers la cible. Les situations analysées sont des situations de jeux collectifs en ultimate ; elles sont proposées à des élèves de CM2. L’analyse de ces situations à partir de différents outils (fiches d’observation, observations et rôle de l’enseignant, analyse de verbatim) rend compte de l’importance du respect des différentes étapes de la problématisation et de la difficulté d’utiliser des critères précis pour évaluer l’enseignement coopératif. L’ensemble des observations analysées lors de cette étude permet de contribuer à répondre à notre problématique et à alimenter les études menées sur la coopération à l’école.

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Nantes_Bizeul_AUde_FREMONT_Laura_JEANNEAU_Morgane_BIZEUL_Aude_EPD_2020.pdf (4.07 Mo) Télécharger le fichier
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Dates and versions

dumas-02733443 , version 1 (02-06-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02733443 , version 1

Cite

Laura Fremont, Morgane Jeanneau, Aude Bizeul. Étude de l’impact d’un enseignement coopératif sur un apprentissage par problématisation en EPS au cycle 3. Education. 2020. ⟨dumas-02733443⟩
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