L'inclusion des mineurs non accompagnés en établissement scolaire - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

L'inclusion des mineurs non accompagnés en établissement scolaire

Abstract

Immigration is a global phenomenon that has always existed. In Europe, it intensified in the end of the 20th century as a result of the acceleration of migratory flows due to wealth gaps between countries. People have many different reasons to leave their home countries in search of better economic, political and social conditions. Today, young people leave theirs in hope to find a better life quality on the French territory. There are minors arriving without their parents or legal guardians. They are reffered to as unaccompanied minors. Unaccompanied minors migration poses then the issue of determining what reception arrangements on French territory could be made for them. These young people are confronted with many difficulties as they are submitted to two different systems that could be contradictory: immigration and child protection. Moreover, unaccompanied minors face several other challenges such as dealing with temporality that determines their future, integrating into a foreign country, building up their personal identity without family values and adapting to a new school system. Between social instability and compulsory education, how far can the French school system go to deal with the inclusion and personal development of unaccompanied minors ? Our goal is to understand the challenges that including and hosting unaccompanied minors represent for the education system by comparing theory to reality on the ground.
L’immigration est un phénomène mondial qui a toujours existé. Il s’est notamment accentué en Europe fin du 20e siècle, avec une accélération des flux migratoires dû aux écarts de richesses entre les pays. Les motivations qui poussent une personne à quitter son pays d'origine sont multiples avec la recherche de meilleures conditions économiques, politiques et sociales. Aujourd’hui, des jeunes quittent leur pays pour espérer avoir une vie meilleure sur le territoire français. Ce sont des mineurs, qui arrivent sans leurs parents ou responsable légal. Ils sont désignés par le statut de Mineurs Non Accompagnés (MNA). La migration des MNA pose alors la question des modalités d’accueil sur le sol français. Ces jeunes traversent de nombreuses difficultés puisqu’ils sont soumis à deux logiques qui peuvent s’opposer : celle de l’immigration et celle de la protection de l’enfance. De plus, les MNA sont concernés par plusieurs défis, à savoir une temporalité qui régit leur avenir, l’intégration dans un pays étranger, la construction d’une identité propre sans les repères familiaux mais aussi l’adaptation à un nouveau système scolaire. Entre instabilité sociale et obligation scolaire, jusqu’où le système éducatif peut permettre l’inclusion et l’épanouissement des Mineurs Non Accompagnés ? Il s’agit donc de comprendre les enjeux auxquels l’éducation est confrontée pour accueillir et inclure les MNA en comparant des apports théoriques à la réalité de terrain.
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Dates and versions

dumas-02867525 , version 1 (14-06-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02867525 , version 1

Cite

Emma Gaudin, Lison Guedon-Thomann. L'inclusion des mineurs non accompagnés en établissement scolaire. Education. 2020. ⟨dumas-02867525⟩
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