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Master Thesis

Comparaison de l'impact du mode d'entrée dans une situation d'apprentissage sur l'engagement des élèves, entre la filière professionnelle et la filière générale au lycée

Résumé : « Les étudiants en formation apprennent à s’engager dans des démarches réflexives, à partir de leurs activités d’enseignement, en vue de développer de nouvelles compétences » (CDIP, 2003). Cette citation rejoint la notion de « praticien réflexif » (Shön, 1983) et met en avant la posture dans laquelle nous sommes actuellement, carrefour entre la posture d’étudiant et de professionnel de l’enseignement où la bascule entre théorie et pratique donne lieu à des interrogations et mises en oeuvre, sources de notre évolution. Ce regard double posé sur l’EPS et les démarches à adopter semblent propices à la diversité des expériences acquises au cours de cette année de stage. Pour limiter l’emploi du conditionnel au maximum dans l’ensemble de notre production écrite et aborder notre étude comparative avec un maximum de sources issues de recherches préalablement menées, il convient d’établir un cadre théorique. Ce dernier sera notamment la base de la construction de nos outils d’analyse et constituera un cadre de référence pour répondre à l’ensemble des interrogations qui seront soulevées.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02867564
Contributor : Bibliothèque Inspé Académie Nantes <>
Submitted on : Sunday, June 14, 2020 - 5:45:27 PM
Last modification on : Monday, October 19, 2020 - 3:15:16 AM

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  • HAL Id : dumas-02867564, version 1

Citation

Ludmilla Guiard, Mattéo Girard. Comparaison de l'impact du mode d'entrée dans une situation d'apprentissage sur l'engagement des élèves, entre la filière professionnelle et la filière générale au lycée. Education. 2020. ⟨dumas-02867564⟩

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