Ce mémoire vise à comprendre et à surmonter les raisons d’une marginalisation de la littérature médiévale dans l’enseignement du français, en classe de Seconde en particulier. En tant qu’enseignante, l’important est de démontrer dans quelle mesure les études de textes médiévaux, en dépit de leurs spécificités peuvent s’accommoder aux enjeux littéraires et à la formation personnelle de l’élève, tels que ces derniers sont envisagés dans les programmes officiels. Toutes les notions au programme sont en réalité communes aux textes modernes et à la poésie médiévale, dont l’altérité se pose comme incontournable, à une époque où les manifestations nombreuses du médiévalisme concourent à rendre le Moyen Âge plus proche qu’il n’est en réalité. Les enjeux de ce questionnement sont nombreux et engagent autant la définition que l’on entretient de la littérature, la didactique du français réintégrant une langue ancienne, que les contours du savoir, de la culture et du patrimoine à transmettre aux élèves.