Stratégies de compréhension de l’implicite et théorie de l’esprit chez des élèves en dispositif ITEP - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2019

Stratégies de compréhension de l’implicite et théorie de l’esprit chez des élèves en dispositif ITEP

Abstract

Mon poste de remplaçante m’a fait côtoyer de nombreuses écoles. Dans chaque classe, le même constat : face à la lecture d’un texte, les élèves sont livrés à eux-mêmes. Ceux qui s’en sortent sont ceux qui ont réussi, eux-mêmes ou accompagnés par leurs parents à construire des stratégies pour aller affronter l’univers qui s’offre à eux. L’enseignement explicite leur fera-t-il acquérir de nouvelles compétences dans ce domaine ? Arrivée en ITEP, je découvre un public dont l'une des grandes difficultés comportementales est la faible potentialité à se mettre à la place des autres. De plus, le passage par la littérature est à mon sens essentiel, dans la mesure où il permet pour l’élève : d’une part de prendre du recul, il ne s’agit pas de lui et de son vécu ; d’autre part, et la sélection du texte est alors primordiale, de se projeter dans la peau d’un personnage. La médiation par un objet culturel permettra-t-il à mes élèves de se décentrer ? Toutes ces questions m’ont amenée à formuler la problématique suivante : est-ce qu’un enseignement explicite de la procédure de compréhension du langage implicite à l’écrit permettra à des élèves en DITEP d’acquérir des compétences en théorie de l’esprit ?
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Dates and versions

dumas-02921768 , version 1 (25-08-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02921768 , version 1

Cite

Margaux Marszalek. Stratégies de compréhension de l’implicite et théorie de l’esprit chez des élèves en dispositif ITEP. Education. 2019. ⟨dumas-02921768⟩
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