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Master Thesis

Stratégies de compréhension de l’implicite et théorie de l’esprit chez des élèves en dispositif ITEP

Résumé : Mon poste de remplaçante m’a fait côtoyer de nombreuses écoles. Dans chaque classe, le même constat : face à la lecture d’un texte, les élèves sont livrés à eux-mêmes. Ceux qui s’en sortent sont ceux qui ont réussi, eux-mêmes ou accompagnés par leurs parents à construire des stratégies pour aller affronter l’univers qui s’offre à eux. L’enseignement explicite leur fera-t-il acquérir de nouvelles compétences dans ce domaine ? Arrivée en ITEP, je découvre un public dont l'une des grandes difficultés comportementales est la faible potentialité à se mettre à la place des autres. De plus, le passage par la littérature est à mon sens essentiel, dans la mesure où il permet pour l’élève : d’une part de prendre du recul, il ne s’agit pas de lui et de son vécu ; d’autre part, et la sélection du texte est alors primordiale, de se projeter dans la peau d’un personnage. La médiation par un objet culturel permettra-t-il à mes élèves de se décentrer ? Toutes ces questions m’ont amenée à formuler la problématique suivante : est-ce qu’un enseignement explicite de la procédure de compréhension du langage implicite à l’écrit permettra à des élèves en DITEP d’acquérir des compétences en théorie de l’esprit ?
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02921768
Contributor : Espe Lnf <>
Submitted on : Tuesday, August 25, 2020 - 2:55:07 PM
Last modification on : Wednesday, September 9, 2020 - 3:20:16 AM

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marszalek_margaux.pdf
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  • HAL Id : dumas-02921768, version 1

Citation

Margaux Marszalek. Stratégies de compréhension de l’implicite et théorie de l’esprit chez des élèves en dispositif ITEP. Education. 2019. ⟨dumas-02921768⟩

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