Démarche de formation auprès d’enseignants de primaire en REP : apports de l’Éveil aux langues sur leurs représentations du bi-plurilinguisme - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Démarche de formation auprès d’enseignants de primaire en REP : apports de l’Éveil aux langues sur leurs représentations du bi-plurilinguisme

Abstract

My dissertation is in the context of Plural Approaches, the Didactics of Plurilingualism and Teacher Training Engineering. The research field is located in an elementary school in the agglomeration of Lyon based in a priority education area. The purpose of this research is to show how an approach to language awareness training based on representations of teachers' bi-plurilingualism can enable teachers to reflect on their own plurilingual competences and consequently on those of their pupils. This reflexive approach is a long process that is organized in several stages : the collection of data (their representations and language biographies), collective training, language awareness workshops and self-confrontation. This process has made it possible to highlight the teachers' verbal repertoires and their own partial and plural competences, as well as to begin to raise awareness of the variations linked to the different statuses and uses of their pupils' languages.
Mon mémoire se situe dans le cadre des Approches plurielles, de la Didactique du plurilinguisme et de l’Ingénierie de la formation aux enseignants. Le terrain de la recherche se situe dans une école élémentaire de l’agglomération lyonnaise située en Réseau d'éducation prioritaire (REP). Le but de cette recherche est de montrer en quoi une démarche de formation d’Éveil aux langues à partir des représentations du bi-plurilinguisme des enseignants peut permettre un travail réflexif sur leur propre compétence plurilingue et par conséquent sur celles de leurs élèves. Le projet, fondé sur un long processus, s’organise en plusieurs étapes : le recueil de données (leurs représentations et leurs biographies langagières) une formation collective, des ateliers d’Éveil aux langues et une auto-confrontation. Cette démarche a permis la mise en relief du répertoire verbal des enseignantes et de leur propre compétence partielle et plurielle ainsi qu’un début de conscientisation des variations liées aux différents statuts et usages des langues de leurs élèves.
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SALIM HAJJAT Zahra_M2_FLE.pdf (5.34 Mo) Télécharger le fichier
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Dates and versions

dumas-02933664 , version 1 (08-09-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02933664 , version 1

Cite

Zahra Salim Hajjat. Démarche de formation auprès d’enseignants de primaire en REP : apports de l’Éveil aux langues sur leurs représentations du bi-plurilinguisme. Sciences de l'Homme et Société. 2020. ⟨dumas-02933664⟩
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