Clinique orthophonique et pratique enseignante dans le cadre d’un TSAM : intérêts et difficultés dans la mise en œuvre des aménagements pédagogiques du cycle 1 au lycée - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Clinique orthophonique et pratique enseignante dans le cadre d’un TSAM : intérêts et difficultés dans la mise en œuvre des aménagements pédagogiques du cycle 1 au lycée

Abstract

Les étudiants ayant un Trouble Spécifique des Apprentissages en Mathématiques (TSAM) bénéficient la plupart du temps d’aménagements pédagogiques en classe en parallèle d’une rééducation orthophonique. Or, ces aménagements sont-ils toujours réalisables en classe ? L’objectif de cette recherche était de déterminer les contraintes que rencontrent les enseignants au quotidien pour mettre en œuvre ces aménagements en classe et si le retour des élèves qui en bénéficient était positif. Afin de répondre à ces questions, nous avons adressé un questionnaire aux enseignants et un autre aux élèves ayant un TSAM. Nos résultats ont montré qu’aucun aménagement n’est « toujours réalisable ». Cela traduit une incapacité de la part des enseignants (mais indépendante d’eux) à toujours pouvoir mettre en œuvre les aménagements préconisés. Différentes contraintes ont été soulevées : la réalité de terrain (hétérogénéité des élèves, manque de temps d’individualisation et de moyens, le programmes scolaires lourds) mais aussi d’autres problématiques comme les élèves qui restent spectateurs/s’excluent, le travail de préparation en amont qui est accru, le manque de formation/connaissances, le fait de devoir bien connaître tous les élèves, d’instaurer un climat de bienveillance dans la classe (moqueries, regard des autres, jalousie...), ou encore de modifier le rapport à l’erreur… Par ailleurs, nous avons trouvé que l’expérience due aux années d’enseignements pouvait être bénéfique à la mise en place des aménagements puisque 34,5% des enseignants ayant plus de 20 ans d’expérience se sentent à l’aise avec les TSAM contre 20,3% qui ont moins de 10ans d’expérience. Enfin, nous avons constaté que les aménagements pédagogiques ont un effet positif sur le ressenti des élèves en cours de maths.
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Dates and versions

dumas-02939577 , version 1 (15-09-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02939577 , version 1

Cite

Laurie Berrio-Arberet. Clinique orthophonique et pratique enseignante dans le cadre d’un TSAM : intérêts et difficultés dans la mise en œuvre des aménagements pédagogiques du cycle 1 au lycée. Médecine humaine et pathologie. 2020. ⟨dumas-02939577⟩
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