Attention aux mathématiques : TDA et trouble de la cognition mathématique, quels liens ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

Attention aux mathématiques : TDA et trouble de la cognition mathématique, quels liens ?

Résumé

The Attention Deficit Disorder (ADD) either with or without hyperactivity is increasingly detected or diagnosed. While its connection with some learning disabilities such as language disorders, is well known for years, its connection with mathematical cognition disorders has never been a matter of great concern for the researchers. This unknown part aroused our curiosity and we aimed to study how ADD could impact the mathematical cognition disorders.
Our primary goal was to assess the impact of ADD on mathematical cognition performances among two patients presenting with ADD. These two patients were under treatment by the time of study. We then compared the number sense between children with ADD and a child suffering from primary dyscalculia in order to outline a mathematical profile corresponding to patients with ADD. For this purpose, we introduced two modules of tests to these three school children, aged from 8 years and 10 months to 10 years and 8 months. Please note that this test battery was Examath computerized (Lafay, Helloin).
What did our results reveal about the ADD’s children we tested? We noticed that these children had mathematical cognition disorders on arithmetic tests but also, disorders in basic digital skills. The sense of number was, on its side, not impacted. Those results allow us to highlight that the strategy of how to test is key: test selection, awareness of the underlying cognitive processes such as the executive functions, the various children’s attention, the degree of impulsiveness, but more importantly the time element. Indeed, the timing has a significant impact on the performances and corroborates the ADD’s disorders regarding mathematical cognition. Through the identification of ADD features, the speech therapy will enable to increase the mathematical cognition’s skills, thus giving a better access to learning.
Le Trouble Déficitaire de l’Attention avec ou sans hyperactivité (TDA) est un trouble de plus en plus repéré et de mieux en mieux diagnostiqué. Si son lien avec certains troubles des apprentissages, comme les troubles du langage écrit et oral, a été très étudié depuis des années, son lien avec les troubles de la cognition mathématique a peu intéressé les chercheurs par le passé. Notre intérêt a alors été éveillé sur la manière dont le TDA pouvait impacter les troubles de la cognition mathématique.
L’objectif principal était d’étudier le retentissement du TDA sur les performances en cognition mathématique, chez deux patients TDA, sous médicamentation. Nos objectifs secondaires étaient de comparer le sens du nombre entre les enfants TDA et un enfant dyscalculique primaire, et d’établir un profil mathématique type des enfants TDA. A cette fin, nous avons proposé deux modules de la batterie de tests informatisée Examath (Lafay, Helloin) à ces trois enfants scolarisés et âgés de 8 ans 10 mois à 10 ans 8 mois.
Nos résultats ont mis en évidence des troubles de la cognition mathématique sur les épreuves d’arithmétique et des habiletés numériques de base chez les enfants TDA testés, sans atteinte du sens du nombre. Ces résultats permettent de souligner l’importance des modalités de passation des tests : choix des épreuves, prise en compte des processus cognitifs sous-jacents que sont les fonctions exécutives, des différentes attentions, de l’impulsivité mais aussi et surtout de la composante du temps. En effet le chronométrage a des répercussions sur les performances et signe les difficultés du TDA en cognition mathématique. En repérant les spécificités des TDA, la prise en soins orthophonique permettra de développer les compétences en cognition mathématique et ainsi permettre un meilleur accès aux apprentissages.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-02939718 , version 1 (15-09-2020)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02939718 , version 1

Citer

Lisa Chetcuti. Attention aux mathématiques : TDA et trouble de la cognition mathématique, quels liens ?. Médecine humaine et pathologie. 2020. ⟨dumas-02939718⟩
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