Validation d'une batterie d'évaluation écologique du nombre chez les collégiens de 3ème - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Validation d'une batterie d'évaluation écologique du nombre chez les collégiens de 3ème

Abstract

The transfer of number-processing abilities into daily life represents a major challenge for adolescents suffering from math learning disorder. To alleviate the lack of an ecological assessment tool for these skills among French-speaking adolescents, a new Ecological Assessment Battery for Numbers for Adolescents (EABNado) has recently been standardized and normalized with junior high school students. This study aims to demonstrate the first elements of validity. 9 dyscalculic adolescents enrolled in 9th grade were thus assessed with the EABNado and 6 with the Examath 8-15 as well. Their complaint about number-processing, their academic results, their appreciation of the test as well as their level of anxiety were collected. The results obtained at the EABNado were compared to the standard and correlated with the complaint to study the construct validity of the test. The concurrent validity was studied by looking for a correlation between the EABNado results and other standards (the Examath 8-15 results and academic results). Finally, the appreciation of the tool and of the anxiety aroused by this test made it possible to study its face validity. If the latter could be demonstrated, the construct validity could not be fully confirmed, only proof of a significant difference with the control population having been provided. The concurrent validity has not been established, the link with a reference test having not been verified in particular. Future studies should therefore allow certain psychometric qualities to be deepened and continue the process of accumulating evidence aimed at validating the tool.
Le transfert des habiletés numériques au quotidien représente un enjeu majeur pour les adolescents souffrant d’un trouble de la cognition mathématique. Pour pallier l’absence d’outil d’évaluation écologique de ces habiletés chez les adolescents francophones, une nouvelle Batterie d’Evaluation du Nombre au Quotidien pour les adolescents (BENQado) a été récemment standardisée et normalisée auprès de collégiens de 3ème. La présente étude vise à en démontrer les premiers éléments de validité. 9 adolescents dyscalculiques de 3ème ont ainsi été évalués avec la BENQado et 6 d’entre eux également par l’Examath 8-15. Leur plainte face au nombre, leurs résultats scolaires, leur appréciation du test ainsi que leur niveau d’anxiété ont été recueillis. Les résultats obtenus à la BENQado ont été comparés à la norme et corrélés à la plainte pour étudier la validité de construit du test. La validité concourante a été étudiée par la recherche d’une corrélation entre les résultats BENQado et ceux obtenus avec d’autres standards (Examath 8-15 et résultats scolaires). Enfin, l’appréciation de l’outil et de l’anxiété suscitée par ce test a permis d’étudier sa validité d’apparence. Si cette dernière a pu être démontrée, la validité de construit n’a pu être intégralement confirmée, seule la preuve d’une différence significative avec la population contrôle ayant été apportée. La validité concourante, elle, n’est pas établie, le lien avec un test de référence n’ayant notamment pu être vérifié. De futures études devront donc permettre d’approfondir certaines qualités psychométriques et poursuivre le processus d’accumulation de preuves visant à la validation de l’outil.
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Dates and versions

dumas-02948197 , version 1 (24-09-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02948197 , version 1

Cite

Hélène Monvert Combe, Marie Moussault Robin. Validation d'une batterie d'évaluation écologique du nombre chez les collégiens de 3ème. Sciences cognitives. 2020. ⟨dumas-02948197⟩
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