Ce mémoire a pour objet de présenter une analyse du discours de deux enseignants en situation de dictée négociée en cycle 3. L’un est professeur des écoles stagiaire (PES), l’autre est professeure des écoles maître formatrice (PEMF). Dans cette étude, le discours des enseignants, dit didactique, se caractérise par plusieurs faits de langage : définitions, reformulations, interpellations, tours de paroles ou encore prosodie. Après analyse, il apparaît alors que de nombreuses stratégies discursives sont mises en œuvre par la PEMF contrairement au PES qui ne les maîtrisent pas encore. En l’occurrence, il semblerait que l’expérience acquise au fil des années d’enseignement favorise la construction d’un discours didactique solide, facilitant les apprentissages pour ses élèves.