Évolution du traitement des petites quantités selon leur mode de représentation - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

Évolution du traitement des petites quantités selon leur mode de représentation

Résumé

Some early studies have shown that children spontaneously use their fingers at early stages in their development. More recent studies conducted in different cultures and at various stages of children’s development, have proved that finger-counting is a useful tool but not a necessary step to numerical development. Today, however, there has still not been enough specific testing on these findings. This research aims to determine whether finger-counting related performances are in fact precocious and helpful during numerical tasks. Therefore, preschoolers (N=23) and adults (N=16) completed small quantities (1-5) comparison tasks, in three different modalities: finger configurations, Arabic numerals and dice. To comprehend the evolution that might occur between preschool and first grade, children’s comparisons skills were assessed three times: in the middle of their last year of preschool, at the end of the school year and 3 months into first grade. Results show that in preschool, children perform best during the dice and finger configurations comparison tasks whereas the adults perform best during dice and Arabic numerals comparison tasks. However during first grade, the children’s performance pattern evolved to one close to the adults’. For each comparison task, the subjects performed better when the distance between the two quantities was bigger. These results support the hypothesis that finger counting configurations precedes symbolic representation and can be considered as a transitional modality of quantity representation between analogical representations and symbolic representations.
Plusieurs chercheurs ont postulé que le recours aux doigts était spontanément et précocement mobilisé par les enfants. Les études empiriques menées dans plusieurs cultures et à des âges divers ont conduit à douter de cette conception. Ces dernières montrent qu’il s’agit plutôt d’un outil utile sur lequel s’appuyer mais non indispensable. Cependant, les arguments focalisés sur cette question manquent. Cette étude se veut une contribution à déterminer si les performances relevées avec l’usage des doigts sont effectivement précoces et efficaces dans des tâches numériques. Pour cela, nous avons testé les performances d’adultes (N= 16) et d’enfants de grande section de maternelle (GSM) (N=23) lors d’une tâche simple de comparaison de petites quantités (de 1 à 5) présentées sous trois formats différents : chiffres arabes, configurations canoniques de doigts et configurations canoniques de dés. Pour cette étude longitudinale, les enfants ont été vus trois fois entre la GSM et le cours préparatoire (CP) afin de déterminer s’il existe une évolution. Les résultats montrent que les enfants traitent plus rapidement les dés et les doigts, à l’inverse des adultes qui traitent plus rapidement les dés et les chiffres. Cependant, ils rejoignent un patron de performances proche de celui des adultes au cours du CP. Pour tous, les performances sont meilleures lorsque les items sont séparés par une distance importante. Cela soutient que chez les enfants d’âge préscolaire, les traitements analogiques (dés) sont plus précoces que les traitements symboliques (chiffres) et que les doigts jouent un rôle transitoire mi-analogique, mi-symbolique entre ces représentations.
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Dates et versions

dumas-02974784 , version 1 (22-10-2020)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02974784 , version 1

Citer

Cécilia Jubin, Laurène Périllat. Évolution du traitement des petites quantités selon leur mode de représentation. Sciences cognitives. 2020. ⟨dumas-02974784⟩
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