Comment construire et exercer son autorité lorsqu’on est jeune enseignant ? Cette problématique émerge devant le constat suivant: l’enseignant ne peut pas s’appuyer uniquement sur son statut pour faire preuve d’autorité. Les personnes qui débutent peuvent rencontrer des difficultés à gérer leur classe et à trouver leur propre posture. La relation pédagogique est fondée sur un rapport d’autorité, mais de quelle autorité s’agit-il ? Après avoir mené des recherches sur les différentes acceptions du concept d’autorité, ce mémoire s’attache à montrer que l’autorité éducative se distingue très largement de l’autorité statutaire : elle n’est pas donnée, et se construit. L’enseignant doit apprendre à la concevoir puis l’exercer en s’appropriant des gestes professionnels, tout en respectant l’éthique de la posture enseignante. Pour cela, il doit adopter une attitude réflexive quant à sa pratique professionnelle et s’approprier un ensemble de postures.