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Master Thesis

Apprendre en enseignant ? La démarche de transmission au service de la qualité de l’apprentissage

Résumé : Enseigner et apprendre sont deux processus interdépendants. En effet, l’apprentissage naît de la rencontre entre deux réalités en contradiction, à la faveur d’une mise en déséquilibre de l’apprenant, forcé de questionner voire de déconstruire ses représentations. De ce conflit sociocognitif, le savoir ressort transformé. N’en serait-il pas de même pour l’enseignant, soumis à une interaction toujours inattendue avec ses élèves ? « Enseigner, c’est apprendre deux fois », affirmait Joseph Joubert. Or cette réciprocité inspire aujourd’hui de nombreuses méthodes pédagogiques reposant sur une porosité féconde entre la posture de l’apprenant et celle de l’enseignant. Car la démarche de transmission, motivante et gratifiante pour celui qui en prend la responsabilité, force à une réflexion métacognitive favorable à l’autonomisation de l’apprentissage, impose une appropriation poussée des savoirs et des savoir-faire, et encourage la coopération entre les partis impliqués. Tel est le postulat que cette étude souhaite éprouver, à travers l’expérimentation et l’évaluation d’un dispositif inspiré de la méthode « Apprendre en enseignant » et proposé à une classe de CE2, autour de la thématique des premiers secours.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02976719
Contributor : Académie de Paris Inspe Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Friday, October 23, 2020 - 3:28:20 PM
Last modification on : Saturday, March 13, 2021 - 3:32:32 AM

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  • HAL Id : dumas-02976719, version 1

Citation

Delphine Maugars. Apprendre en enseignant ? La démarche de transmission au service de la qualité de l’apprentissage. Education. 2020. ⟨dumas-02976719⟩

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