L'apprentissage de la notion de quantité en maternelle : quelles mises en oeuvre pour répondre à l'hétérogénéité ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

L'apprentissage de la notion de quantité en maternelle : quelles mises en oeuvre pour répondre à l'hétérogénéité ?

Abstract

Les apprentissages liés aux nombres en maternelle permettent aux élèves de développer une première compréhension du monde qui sera de plus en plus abstraite au fil de la scolarité. L’apprentissage de la notion de quantité amène de nombreuses difficultés à la fois pour l’enseignant et pour l’élève. Ces difficultés sont d’autant plus importantes dans un contexte de classe à multi niveau hétérogène. Ce travail de réflexion développe les recommandations pédagogiques à adopter lors de l’apprentissage de la notion de quantité. En parallèle, les nouvelles organisations proposées concourent aussi à une meilleure prise en compte de l’hétérogénéité. Ainsi, ces propositions aboutissent à la création d’une séquence complète autour des décompositions des nombres adaptés à tous les profils de la classe.

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Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-02976731 , version 1 (23-10-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02976731 , version 1

Cite

Léa Mazel. L'apprentissage de la notion de quantité en maternelle : quelles mises en oeuvre pour répondre à l'hétérogénéité ?. Education. 2020. ⟨dumas-02976731⟩
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