La pédagogie du projet en ASL comme facteur de motivation des migrants dans leur appropriation du français
Résumé
The ASL are reference places for teaching/learning the language-culture with the aim of integration for the migrant public. This linguistic learning sometimes requires the use of several didactic approaches in an actual or helping him to become perspective. This is the objective of this work which aims to facilitate the appropriation of French from the educational project Webradio. It must be said that this project has given the learner a “fair share” by placing him at the center of his learning: the making to be approach empowers him, prefers him by making his trainer a vigilant. The combined activities of the Webradio project (didactic/radio sequences, interview preparation sessions, mini-interviews, etc.) was not only a major asset in the development of linguistic skills but also a crucial issue in the revitalization and motivation of this volatile and absentee audience.
Les ASL sont des lieux de référence en matière d’enseignement/apprentissage de la langue-culture à visée d’insertion pour le public migrant. Cet apprentissage linguistique nécessite parfois d’utiliser plusieurs démarches didactiques dans une perspective actionnelle ou communic’actionnelle. Tel est l’objectif de ce travail qui vise à faciliter l’appropriation du français à partir du projet pédagogique Webradio. Il faut dire que ce projet a fait la « part belle » à l’apprenant en le plaçant au centre de son apprentissage : l’approche communic’actionnelle ou actionnelle le responsabilise, le privilégie en faisant de son formateur un vigile. Les activités regroupées du projet Webradio (séquences didactiques/radiophoniques, séances de préparation des interviews, réalisation des mini- interviews…) étaient non seulement un atout majeur dans le développement des compétences au plan linguistique mais aussi un enjeu crucial dans la redynamisation et la remotivation de ce public volatile et grand absentéiste.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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