La facilitation en créativité en contexte d'enseignement hybride - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

La facilitation en créativité en contexte d'enseignement hybride

Abstract

This thesis is part of Investissements d'Avenir through the Initiatives d'Excellence en Formations Innovantes (IDEFI), which supports the Promising program, whose main mission is to develop and cultivate approaches to creativity, design, and innovation in the human and social sciences, in order to enrich teaching practices in higher education at the University Grenoble Alpes. It is in this context that we have chosen to focus our reflection on the engineering of facilitation in creativity. Our reflection thus focuses on the added value that the position of creativity facilitator can represent, at opportune teaching moments, in a hybrid training context. Through this academic writting, we highlight the fact that facilitation is akin to the art of creating a framework of conducive and favourable social interactions within a distance teaching situation. This idea is part of the continuum of the Vygotskian approach, according to which social interactions are a fundamental parameter for the cognitive development of any individual.
Ce mémoire s’inscrit dans le cadre des Investissements d’Avenir à travers les Initiatives d’Excellence en Formations Innovantes (IDEFI) qui soutient le programme Promising, dont la principale mission est de développer et de cultiver des démarches de créativité, de design, et d’innovation en sciences humaines et sociales, afin d'enrichir les pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur à l’Université Grenoble Alpes. C’est dans ce contexte, que nous avons choisi d’orienter notre réflexion sur l’ingénierie de la facilitation en créativité. Notre réflexion porte ainsi sur la plus-value que peut représenter, à des moments opportuns d’enseignement, la posture de facilitateur en créativité dans un contexte de formation hybride. À travers cet écrit universitaire, nous mettons en évidence le fait que la facilitation s’apparente à l’art de faire émerger un cadre d'interactions sociales propices et favorables dans une situation d'enseignement à distance. Cette idée s’inscrit dans le continuum de l’approche vygotskienne, selon laquelle les interactions sociales relèvent d’un paramètre fondamental pour le développement cognitif de tout individu.
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Dates and versions

dumas-02987343 , version 1 (03-11-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02987343 , version 1

Cite

Johanna Mancini. La facilitation en créativité en contexte d'enseignement hybride. Sciences de l'Homme et Société. 2020. ⟨dumas-02987343⟩
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