Quelle considération du mouvement spontané des élèves au service des apprentissages ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

Quelle considération du mouvement spontané des élèves au service des apprentissages ?

Résumé

À l’école, le mouvement s’oppose depuis toujours à la discipline et à l’élévation de l’esprit. De nombreux travaux démontrent les bénéfices des pratiques corporelles pour les apprentissages. Dans quelle mesure le mouvement spontané pourrait-il soutenir les apprentissages ? Les pratiques qui font appel à la cognition incarnée, peuvent-elles être appropriées par les élèves et spontanément réinvesties en fonction de leurs besoins réels ? La liberté de mouvements permettrait-elle à l’enseignant d’améliorer son observation et donc ses gestes professionnels ? Trois questions explorées au travers d’une enquête auprès de professeurs des écoles en classes flexibles, pour tenter de construire une grille d’observation du mouvement des élèves pertinente pour une compréhension individualisée des processus d’apprentissage.

Domaines

Education
Fichier principal
Vignette du fichier
Mem Montp, INSPE UM 2020 IMBERT Helene.pdf (2.57 Mo) Télécharger le fichier
Origine Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03028431 , version 1 (27-11-2020)

Licence

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03028431 , version 1

Citer

Hélène Imbert. Quelle considération du mouvement spontané des élèves au service des apprentissages ?. Education. 2020. ⟨dumas-03028431⟩
87 Consultations
283 Téléchargements

Partager

Gmail Mastodon Facebook X LinkedIn More