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Master Thesis

Quelle considération du mouvement spontané des élèves au service des apprentissages ?

Résumé : À l’école, le mouvement s’oppose depuis toujours à la discipline et à l’élévation de l’esprit. De nombreux travaux démontrent les bénéfices des pratiques corporelles pour les apprentissages. Dans quelle mesure le mouvement spontané pourrait-il soutenir les apprentissages ? Les pratiques qui font appel à la cognition incarnée, peuvent-elles être appropriées par les élèves et spontanément réinvesties en fonction de leurs besoins réels ? La liberté de mouvements permettrait-elle à l’enseignant d’améliorer son observation et donc ses gestes professionnels ? Trois questions explorées au travers d’une enquête auprès de professeurs des écoles en classes flexibles, pour tenter de construire une grille d’observation du mouvement des élèves pertinente pour une compréhension individualisée des processus d’apprentissage.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03028431
Contributor : Faculté d'Éducation - Service de Documentation Université Montpellier <>
Submitted on : Friday, November 27, 2020 - 3:42:54 PM
Last modification on : Monday, March 15, 2021 - 3:24:23 AM

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Mem Montp, INSPE UM 2020 IMBER...
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  • HAL Id : dumas-03028431, version 1

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Hélène Imbert. Quelle considération du mouvement spontané des élèves au service des apprentissages ?. Education. 2020. ⟨dumas-03028431⟩

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