Le rôle du corps dans l’apprentissage des lettres en grande section de maternelle - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

Le rôle du corps dans l’apprentissage des lettres en grande section de maternelle

Résumé

Learning letters is important for kindergarten children because it predicts success in reading and writing in elementary school. Studies show that using the body can improve learning. The aim of this study is to assess the effects of using the body to learn letters. Three trainings are compared : a classic training (with paper and pen), a arm training (letters are explored with the arm) and a body training (letters are explored with the arm and the whole body). Five skills were measured : letter recognition, writing dictated letters, writing direction, writing quality and naming letters. Results show that classic training is more effective than arm training and body training for writing quality and writing dictated letters. Results also show that arm training is as effective as body training. Our study does not allow us to conclude that using the body has an effect on learning letters.
L’apprentissage des lettres est important à l’école maternelle car il est prédicteur de la réussite en lecture-écriture à l’école élémentaire. Des recherches montrent que l’utilisation du corps peut avoir des effets bénéfiques sur les apprentissages. Cette étude a pour objectif d’évaluer les effets de l’utilisation du corps sur l’apprentissage des lettres en grande section de maternelle. Trois modalités d’apprentissage ont été comparées : une modalité classique (avec papier et crayon), une modalité bras (utilisation du bras) et une modalité bras-corps (utilisation du bras et du corps entier). Cinq compétences ont été mesurées : la reconnaissance des lettres, l’écriture de lettres dictées, le sens du tracé, la qualité du tracé et la dénomination des lettres. Les résultats montrent que les élèves assignés à la modalité classique réussissent mieux que les élèves assignés à la modalité bras et bras-corps pour les compétences qualité du tracé et écriture de lettres dictées. Les résultats montrent également que les élèves réussissent aussi bien qu’ils soient assignés à la modalité bras ou bras-corps. Notre étude ne nous permet donc pas de conclure à un effet du corps sur l’apprentissage des lettres.
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Dates et versions

dumas-03045688 , version 1 (08-12-2020)

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  • HAL Id : dumas-03045688 , version 1

Citer

Julie Bouvier. Le rôle du corps dans l’apprentissage des lettres en grande section de maternelle. Education. 2020. ⟨dumas-03045688⟩
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