Contrôler ses comportements et ses cognitions facilite-t-il la réalisation d’un puzzle ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

Contrôler ses comportements et ses cognitions facilite-t-il la réalisation d’un puzzle ?

Résumé

Children from the earliest days, parents at home and preschool teachers are particularly fond of jigsaw puzzles. Assembling a puzzle is not just about playing. It is problem-solving activity that requires great focus, self-control and learning. In psychology, high level functions that allow a person to control his behavior, cognition and emotions are called executive functions (EF). Three fundamental EF develop from the early childhood: inhibition, working memory and flexibility. The aim of this thesis is to check if preschool children (3 to 6 years-old) who are the most effective to the various EF tests are also the most effective when they assemble puzzles. For this, various EF tests are passed by 82 kindergarten children, who then make a puzzle. Regression analyzes are then done to determine if the EF tests are predictive of the puzzle solving time. According to these analyzes, the pupils who have better inhibition, working memory and flexibility are the best for solving jigsaw puzzles. Puzzles can therefore serve as a diagnostic assessment of children's EF.
Les puzzles sont particulièrement prisés par les enfants dès leur plus jeune âge, par les parents à la maison et par les enseignants dans les classes de maternelle. La réalisation d’un puzzle n’est pas seulement une activité ludique, mais une activité de résolution de problèmes nécessitant une grande concentration, un auto-contrôle et un apprentissage. En psychologie, les fonctions de haut niveau permettant de contrôler ses comportements, cognition et émotions sont appelées fonctions exécutives. Trois fonctions exécutives fondamentales se développent dès la petite enfance : l’inhibition, la mémoire de travail et la flexibilité. L’objectif de ce mémoire est de montrer si les enfants d’âge préscolaire (3-6 ans) les plus performants aux différents tests des fonctions exécutives sont aussi les plus performants lors de la réalisation de puzzles. Pour cela, différents tests des FE sont passés par 82 enfants de maternelle, qui réalisent ensuite un puzzle. Des analyses de régressions sont ensuite faites pour déterminer si les tests des FE sont prédicteurs du temps de résolution du puzzle. D’après ces analyses, les élèves qui ont une meilleure inhibition, mémoire de travail et flexibilité sont les plus performants lors de la réalisation de puzzles. Les puzzles peuvent donc servir d’évaluation diagnostique des FE des enfants de maternelle.

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Dates et versions

dumas-03107355 , version 1 (12-01-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03107355 , version 1

Citer

Cloé Inzaina. Contrôler ses comportements et ses cognitions facilite-t-il la réalisation d’un puzzle ?. Education. 2020. ⟨dumas-03107355⟩
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