La place de la dictée négociée dans l’enseignement de l’orthographe : le cas de l’accord en nombre dans le groupe nominal au cycle 3 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

La place de la dictée négociée dans l’enseignement de l’orthographe : le cas de l’accord en nombre dans le groupe nominal au cycle 3

Résumé

French spelling is difficult and teaching it is linked to dictation which now exists in various formats. Academic Research has shown that verbalization is a performant tool to teach spelling. In this way, negotiated dictation appeared as an interesting subject. This mechanism is based on small groups of students who must discuss and agree on a common version of the dictation. The aim is to encourage students to orally justify their orthographical choices. This study has been performed with students from cycle 3. Its aim is to measure well executed agreements in number in the nominal group, both in individual and collective scripts. Some agreements in number are difficult to identify and to be effectively managed when they start with « de » and when they include adjectives. The use of metalanguage looks to be efficient as significant improvements have been seen. However, negotiated dictation must be supported by wider teaching aids to ensure progress of all students.
L’orthographe française est complexe. Son apprentissage l’est tout autant et son enseignement reste étroitement lié à l’exercice de la dictée qui se présente aujourd’hui sous différentes formes. Des recherches démontrent que la verbalisation dans l’enseignement de l’orthographe est un levier performant. Ainsi, la dictée négociée est apparue comme un objet d’étude intéressant. Ce dispositif consiste à réunir des élèves en petits groupes qui, à partir d’un texte dicté, doivent se mettre d’accord sur une version commune, qui est évaluée. Cet exercice incite les élèves à justifier oralement leurs choix orthographiques. L’étude a été réalisée au sein d’une classe de cycle 3. Elle vise à mesurer les accords en nombre réussis dans le groupe nominal dans les copies individuelles et les copies de groupes. Certains accords ont présenté des difficultés : ceux dont les groupes nominaux sont introduits par « de » et ceux composés d’adjectifs. Une progression dans la réussite des accords a été constatée. L’utilisation du métalangage semble être en grande partie efficace. Cependant, la dictée négociée doit s’appuyer sur un dispositif pédagogique plus large afin de garantir la progression de tous les élèves.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03108502 , version 1 (13-01-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03108502 , version 1

Citer

Farouka Bayon Chardon. La place de la dictée négociée dans l’enseignement de l’orthographe : le cas de l’accord en nombre dans le groupe nominal au cycle 3. Sciences de l'Homme et Société. 2020. ⟨dumas-03108502⟩
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