L’entrée en classe de maternelle est une étape difficile, tant pour les jeunes enfants, que pour une maîtresse débutante. Ces enfants viennent de différents horizons et n’ont pas tous le même rapport à la littérature. Il s’avère donc nécessaire de faire découvrir cette nouvelle culture à tous les élèves. Le langage, la compréhension et l’écoute sont des compétences à travailler dès l’entrée en PS. L’objectif de ce mémoire est de réfléchir à une méthode qui permettrait à tous les élèves, quelques soient leurs difficultés, de s’ancrer dans une démarche d’apprentissage en compréhension d’histoire explicite. Un projet, regroupant divers dispositifs et adapté au groupe classe et aux difficultés rencontrées par les élèves, a été mis en place. Il a permis de démontrer que varier les canaux de compréhension en entraînant la mise en mémoire du récit, génère des progrès chez tous les élèves. En fin de projet, ils sont tous capables de raconter l’histoire étudiée en utilisant un langage approprié. Le recours à un dispositif adapté et un travail approfondi en compréhension, permettraient donc une meilleure appréhension de l’histoire et de ce fait, un racontage affiné.