L’apprentissage de la logique à la maternelle par le biais d’un jeu - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

L’apprentissage de la logique à la maternelle par le biais d’un jeu

Abstract

Even thought it’s not directly mentioned in the Program of nursery school, learning logic from the youngest age seems to be important. How can we help young student to build capacities and skills in the logic area ? Can they produce logical reasoning ? Can they formulate and validate them ? To reflect on these questions, we have built a work sequence based on the game LOGIKVille, and we have analyzed it a priori and a posteriori. The work objectifs are : to observe the logical reasoning of students, to observe how students use the symbolic mode and finally to observe the importance of the situations of action, formulation and validation. Results show us that when student are placed in situations of action, formulation and validation they can produce logical reasoning based on symbols. Therefore such situations made them (the logical reasoning) available for us. Finally, using games can help students to engage in the activity. To conclude, learning logic and using symbols can be pertinent even with young student. Confront them to the devolution of adidactic situations is very important and the teacher has to pay it attention.
Sans être jamais énoncé directement dans les programmes, l’apprentissage de la logique en maternelle semble pourtant être important. Mais comment permettre à de jeunes élèves de développer des compétences logiques ? Sont-ils capables de produire, de formuler et de valider des raisonnements ? Pour réfléchir à ces questions, nous avons construit une séquence à partir du jeu LOGIKVille, avant de l’analyser à priori puis à posteriori. Les objectifs de ce mémoire sont d’observer les raisonnements logiques des élèves, leur rapport au mode symbolique, et d’observer l’importance des situations d’action, de formulation et de validation au travers de ce jeu. Les résultats nous indiquent que, placés dans des situations d’action, de formulation et de validation les élèves sont capables de produire des raisonnements logiques basés sur des symboles. Ces situations nous permettent d’avoir accès aux raisonnements des élèves. Enfin, passer par le jeu permet de rendre ces situations très attractives pour les élèves. Pour conclure, l’apprentissage de la logique et l’utilisation de symboles peuvent être pertinents dès la maternelle. Confronter les élèves à la dévolution de situations adidactiques semble être important et c’est à l’enseignant d’être attentif de proposer ce genre de situation en mathématiques dès l’école maternelle.
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Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-03128889 , version 1 (02-02-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03128889 , version 1

Cite

Camille Léothaud-Cuscusa. L’apprentissage de la logique à la maternelle par le biais d’un jeu. Education. 2020. ⟨dumas-03128889⟩

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