Implication des élèves en séances d’EPS en cycle 3 : des leviers pour l’enseignant débutant - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Implication des élèves en séances d’EPS en cycle 3 : des leviers pour l’enseignant débutant

Abstract

This dissertation approaches the difficulties encountered as a beginner school teacher during PE sessions, and how to adopt a reflexive posture on the course of these sessions in order to improve our professional practice. This approach was carried out as part of the situated action, based on the premise that an activity can only be understood in context, because it is co-built with it: in connection with the students, the location, the artefacts used, the teacher's concerns, the educational methods chosen. The chosen method allows, through the viewing of a filmed session, to describe and explain one’s activity, professional choices to bring out one’s concerns, knowledge and representations during the action. It is by becoming aware of these concerns that a reflection on effective professional gestures to implement can emerge. Thus, this thesis focuses on a dance session in cycle 3, in which the teacher does not manage to involve all the students, and brings out levers to improve this involvement of the students, through the content of the sessions, the space management, a preparation centered on the students' learning.
Ce mémoire propose d’aborder les difficultés rencontrées en tant que professeur des écoles débutant au cours des séances d’EPS, et d’adopter une posture réflexive sur le déroulement de ces séances afin d’améliorer notre pratique professionnelle. Cette démarche a été menée dans le cadre de l’action située, fondée sur le postulat qu’une activité ne peut se comprendre qu’en contexte, car elle se coconstruit avec celui-ci : en lien avec les élèves, avec le lieu, les artefacts utilisés, les préoccupations de l’enseignant, les modalités pédagogiques choisies. La méthode choisie permet, à travers le visionnage d’une séance filmée, de décrire et d’expliquer son activité, ses choix professionnels pour faire émerger ses préoccupations, ses connaissances et ses représentations durant l’action. C’est en prenant conscience de ces préoccupations, qu’une réflexion sur des gestes professionnels efficaces à mettre en œuvre peut émerger. Ainsi, ce mémoire se centre sur une séance de danse en cycle 3, dans laquelle l’enseignante n’arrive pas à impliquer l’ensemble des élèves, et fait émerger des leviers pour améliorer cette implication des élèves, à travers le contenu des séances, la gestion de l’espace, une préparation de séance d’avantage centrée sur la mise en apprentissage des élèves.
Fichier principal
Vignette du fichier
MONTEUX-ESR-PE.pdf (1.12 Mo) Télécharger le fichier
Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-03140254 , version 1 (12-02-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03140254 , version 1

Cite

Claire Monteux. Implication des élèves en séances d’EPS en cycle 3 : des leviers pour l’enseignant débutant. Education. 2020. ⟨dumas-03140254⟩
233 View
608 Download

Share

Gmail Facebook X LinkedIn More