Influences des interactions sociales sur la construction de compétences en EPS au sein de l’enseignement professionnel - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Influences des interactions sociales sur la construction de compétences en EPS au sein de l’enseignement professionnel

Abstract

Thanks to the research in developmental psychology, we know that social interactions can foster the learning process of persons who interact in order to learn. The aim of this study lays on the professional experiences of Physical Education teachers in vocational schools in order to go into the way that social interactions can have effects on the students’ learning in depth. In vocational schools, the first conclusion shows that PE teachers seem to promote social interactions between students within affinities groups so as to facilitate their engagement and their activity in the learning situations. The second conclusion concerns the use of different kinds of tools. Indeed, PE teachers use different tools to encourage social interactions during their lessons. The objective is to rely on these tools to guide these interactions towards educational aims. Finally, the third conclusion highlights the requirement for PE teachers to galvanize permanently the social interactions within the class group so that the students can appropriate the rules of schoolwork, leading to skills building.
Les recherches en psychologie sociale du développement montrent que les interactions sociales peuvent favoriser les apprentissages d’individus qui interagissent dans le but d’apprendre. C’est pourquoi nous proposons de porter notre réflexion sur les expériences professionnelles d’enseignants d’Éducation Physique et Sportive en enseignement professionnel afin d’analyser la manière dont les interactions sociales peuvent influencer les apprentissages de leurs élèves. Notre première conclusion montre que les enseignants d’EPS tendent à prioriser l’émergence d’interactions sociales entre élèves au sein de groupements affinitaires de manière à faciliter leur engagement et leur mise en activité dans les situations d’apprentissage. En deuxième lieu, nous concluons que les enseignants d’EPS utilisent différents outils en les plaçant au cœur des interactions sociales avec leur élèves. L’objectif est alors de s’appuyer sur ces outils pour guider ces interactions vers des visées éducatives. Enfin, notre troisième conclusion met en évidence la nécessité pour l’enseignant d’EPS de dynamiser de manière permanente les interactions sociales au sein du groupe classe afin que les élèves puissent s’approprier les règles du travail scolaire menant à la construction de compétences.
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Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-03156770 , version 1 (02-03-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03156770 , version 1

Cite

Maxence Schlafflé. Influences des interactions sociales sur la construction de compétences en EPS au sein de l’enseignement professionnel. Education. 2020. ⟨dumas-03156770⟩
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