Attention et apprentissage : pédagogie de la question et stratégies d’apprentissage pour favoriser l’attention des élèves - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Attention et apprentissage : pédagogie de la question et stratégies d’apprentissage pour favoriser l’attention des élèves

Abstract

Keeping learner’s attentive is a prerequisite for efficient learning. Although the cognitive mechanisms associated with attention are very complex, there are some possible strategic interventions which can be integrated by teachers in their learning approach in order to help students staying attentive.This report presents a research study within five middle school classes, together with a practical implementation of strategic interventions’ modes, including questioning, in the learning approach of Physical and Chemical Sciences.
L’attention est un prérequis pour l’apprentissage. Même si les mécanismes cognitifs associés à l’attention sont très complexes, il existe des interventions stratégiques possibles pouvant être intégrées par les enseignants dans leurs apprentissages pour aider les élèves à être attentifs. Ce mémoire présente une étude et une mise en pratique de ces modes d’intervention stratégiques, dont la pédagogie de la question, au sein de trois classes de 3e et de deux classes de 6e en Sciences Physiques et Chimiques.
Fichier principal
Vignette du fichier
MIGARD_Mémoire_SPC_Chy.pdf (1008.05 Ko) Télécharger le fichier
Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-03170873 , version 1 (16-03-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03170873 , version 1

Cite

Albine Migard. Attention et apprentissage : pédagogie de la question et stratégies d’apprentissage pour favoriser l’attention des élèves. Education. 2020. ⟨dumas-03170873⟩
344 View
1802 Download

Share

Gmail Facebook X LinkedIn More