La démarche scientifique pour enseigner l’esprit critique - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

La démarche scientifique pour enseigner l’esprit critique

Abstract

Critical thinking is now fully part of scholar programs. However it remains hardly mastered and too rarely taught. Yet, it is more than ever necessary to give young citizens tools to face information massification inherent to our society. The aim of this study is to explore a practical approach for critical thinking education, through the implementation of a scientific approach which will allow to distinguish between science and pseudoscience. In the particular context of remote teaching, the chapter has been adapted by using various digital tools. The starting point of the experimentation was a video showing a fallacious situation. Then, pupils were asked to build a scientific approach in order to verify whether the content of the video was true or not. Their successive critical or naive positions were observed in the course of the experimentation, showing how most of them became more critical.
Alors que l’esprit critique fait désormais partie intégrante des programmes scolaires, son enseignement reste marginal et peu maîtrisé. Pourtant, il est plus que jamais nécessaire d’outiller les jeunes citoyens pour faire face à la massification de l’information inhérente à notre société. L’objet de cette étude a été d’explorer une approche pratique d’éducation à la pensée critique à travers la mise en œuvre d’une démarche scientifique permettant de discerner entre science et pseudo-science. Le contexte particulier d’enseignement à distance a conduit à un déroulement adapté de la séquence, via l’utilisation de divers outils numériques, avec comme point de départ un support vidéo induisant une situation fallacieuse. Les élèves ont alors été amenés à élaborer une démarche scientifique permettant de tester la véracité de ce qui était montré dans la vidéo. Leurs postures critiques ou crédules successives ont été observées au fur et à mesure des étapes de l’expérimentation, montrant leur basculement en faveur d’une posture critique pour une majorité d’entre eux.
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Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-03170959 , version 1 (16-03-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03170959 , version 1

Cite

Marine Ponthieu. La démarche scientifique pour enseigner l’esprit critique. Education. 2020. ⟨dumas-03170959⟩
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