La motivation chez les professeurs des écoles : les mécanismes en jeu - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

La motivation chez les professeurs des écoles : les mécanismes en jeu

Abstract

« Le lien que les enseignants peuvent établir entre le développement professionnel et la professionnalité en développement, l’autonomie dans leur travail associé au sentiment de son utilité et de sa reconnaissance constitue un élément structurant dans [l’] épanouissement professionnel » (Ria, 2016, p. 16). Cette analyse décrit précisément les composantes d’une identité professionnelle stabilisée et donc d’une motivation assurée pour les Professeurs des Écoles. L’engagement de ces professionnels est tributaire du sens donné à l’activité même - la base de la motivation autodéterminée, mais il dépend également du constat de son efficience dans le travail - élément constitutif de l’identité professionnelle (Zimmermann & Méard, 2016) ; à cela s’ajoute un processus continu d’adaptation aux prescriptions institutionnelles (Lefeuvre & Brossais, 2018), une forme d’autorégulation de la motivation qui permet aux enseignants de l’école primaire de s’investir dans leur contexte de travail. Or, si la motivation est la clef, quelle est la clé de la motivation ? Dans le cadre de ce mémoire, notre contribution se propose de présenter les processus à l’oeuvre dans la motivation des Professeurs des Écoles dans leur quotidien professionnel et la façon dont ils s’approprient les exigences de leur métier. Dans un premier temps, nous présenterons notre cheminement vers la problématique et les hypothèses qui en découlent ; la première partie situe le fondement scientifique de notre intervention en référence aux théories de la motivation et de l’identité professionnelle. La seconde partie présente la méthodologie, notamment l’usage du questionnaire anonyme avec champs libres pour permettre des expressions plus nourries. La troisième partie sur les résultats est structurée autour des différentes composantes de la motivation et de l’identité professionnelle, l’analyse de leur absence ou de leur prévalence. Enfin, la discussion puis la conclusion permettent de revenir sur nos hypothèses, afin d’apporter un éclairage sur le vaste sujet de la motivation des Professeurs des Écoles, qui le plus souvent, s’arrête au seuil des idées reçues ou autres conclusions hâtives.
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Dates and versions

dumas-03181509 , version 1 (25-03-2021)

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  • HAL Id : dumas-03181509 , version 1

Cite

Emmanuelle Desbonnets. La motivation chez les professeurs des écoles : les mécanismes en jeu. Education. 2020. ⟨dumas-03181509⟩
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