L'activité théâtrale à l'école primaire : une voie créative pour le développement des interactions en langues vivantes
Résumé
Interacting in a foreign language is a complex phenomenon, mobilizing both our bodies and our emotions. Learning a language cannot be done seated behind a desk since the language needs to be embodied so that the learners feel the urge to express themselves and access to its meaning. The practice of theatre can enable the performance of language and help us to connect within, through our actions and emotions. In this memoir, we will analyse the “engagement” of reserved learners in two classrooms in primary school according to different theatrical activities, to know in which condition(s) the act of creating facilitates interactions. We will focus on their interactions to determinate if creating a collective imaginary during the preparation of the scenes develops competences in teamwork and collaboration. Then, we will take into consideration their feelings about this experience thanks to the questionnaires we created, distributed, and gathered. This memoir highlights the way theatre allows children to find pleasure in interaction, in a secure atmosphere, while helping them to become social actors in a diverse society where differences are a strength and not an obstacle.
Interagir dans une langue étrangère est un phénomène complexe mobilisant à la fois notre corps et nos émotions. Ainsi, l’apprentissage d’une langue ne peut se faire assis derrière un bureau car la langue a besoin d’être vécue, incarnée pour que les élèves ressentent le besoin de s’exprimer et accèdent à son sens. Le théâtre permet justement de mettre en scène la langue et de comprendre dans l’action et dans l’émotion. Dans ce mémoire, nous analyserons l’engagement des élèves réservés dans deux classes de CM2 et CE1 en fonction de différentes activités de création théâtrale afin de savoir dans quelle(s) condition(s) l’acte créateur facilite leurs interactions. Puis, nous étudierons leurs interactions afin de déterminer si créer un imaginaire collectif lors de la préparation d’une mise en scène par groupe développe des compétences dans le travail collaboratif. Enfin, nous prendrons en considération leurs ressentis sur cette expérience grâce aux questionnaires récoltés. Ce mémoire met l’accent sur la façon dont le théâtre permet aux élèves de prendre du plaisir dans l’interaction dans un climat de confiance tout en les aidant à devenir des acteurs sociaux dans une société de la diversité, où les différences sont une force et non un obstacle.
Domaines
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