Dans quelles mesures l’utilisation des albums sans texte peut-elle faire progresser des élèves de CM1 en grande difficulté scolaire à l’écrit ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Dans quelles mesures l’utilisation des albums sans texte peut-elle faire progresser des élèves de CM1 en grande difficulté scolaire à l’écrit ?

Abstract

Suite à des demandes d'aide pour des élèves de CM1 en grande difficulté dans l’acquisition des compétences de la langue écrite, je pressentais que l’on ne pouvait pas remédier aux difficultés d’élèves de cycle 3 de la même manière qu’en début de cycle 2. Je savais que la production d’écrits, pour l’avoir beaucoup travaillée en CP, était une activité capable de faire émerger des représentations plus « éclairées » du lire/écrire. Mais qu’en était-il pour ces élèves de CM1, en échec depuis le CP, confrontés désormais, en classe, à des écrits complexes et qui ont développé un sentiment de compétence dégradé ? La question du support étant alors essentielle, j'en suis venue à m'interroger sur l'utilisation des albums sans texte pour faire progresser des élèves de CM1 en grande difficulté de lecture.
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Dates and versions

dumas-03235261 , version 1 (25-05-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03235261 , version 1

Cite

Virginie Boulinguez. Dans quelles mesures l’utilisation des albums sans texte peut-elle faire progresser des élèves de CM1 en grande difficulté scolaire à l’écrit ?. Education. 2020. ⟨dumas-03235261⟩
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