The place of the critical publisher in a public debate: the history curriculum at secondary level
La place de l'éditeur critique dans un débat public : les programmes d’histoire au cycle secondaire
Résumé
Printed books are long-term media. However they are as well used to defend ideas in a public debate as other media such as press, television, radio or the Internet. This dissertation focuses on the role of the publisher as a critique in a particular case: history teaching at school (collège and lycée). Many reforms are made on history syllabus and textbooks, but they are often disputed by persons related to this subject: teachers, researchers, politicians. Critical publications are a way for authors and publishers to express divergent opinions. The analysis of eight of those essays – including the form, the reception by the public and the content – tries to show the role of critical publishers in the debate.
Le livre imprimé est un média qui semble s’inscrire dans le temps long. Pourtant, il est tout autant mobilisé pour défendre des arguments dans un débat public que le sont les autres canaux de circulation des idées, tels que la presse écrite, les médias audiovisuels et Internet. L’édition critique a en effet pour but de rendre visibles des arguments dans la sphère publique. Le présent mémoire étudie cette fonction de l’éditeur critique dans le cas du débat sur l’enseignement de l’histoire au cycle secondaire (collège et lycée). Souvent réformés par le ministère de l’Éducation nationale, les programmes d’histoire et les manuels scolaires sont l’objet de vives polémiques entre les différents acteurs concernés : enseignants, chercheurs et personnalités politiques. Les contestations s’élèvent notamment par le biais d’essais critiques, émanant de divers auteurs et éditeurs. L’analyse de huit de ces ouvrages, dans leur forme, leur réception auprès du public et leur contenu, permet de mettre au jour la place de l’éditeur critique dans le débat.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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