De la correction professorale restrictive à la correction autonome de l'apprenant
Résumé
La correction des jeunes enseignants peut s’avérer discutable dès lors que nous analysons les annotations présentes sur les copies des élèves : elles sont parfois nuisibles à ces derniers ou détiennent peu de sens pour une éventuelle progression. Ce mémoire tente de porter une réflexion sur les démarches correctionnelles à adopter, qui sont évidemment multiples en fonction de l’exercice demandé à la classe. En ce sens, les grilles d’évaluation peuvent être un outil intéressant pour l’enseignant ainsi que pour l’élève. Ce dernier peut comprendre plus spécifiquement les attendus à travers des critères de réussite établis, bien que la correction de l’enseignant laisse souvent place à une marge de subjectivité, notion également abordée au sein de cette réflexion. C’est pourquoi il est intéressant de positionner l’apprenant comme un acteur de sa propre correction ou de la correction d’un de ses camarades et d’ancrer ce processus de correction au sein de l’apprentissage de ce dernier.
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