L’inclusion en classe ordinaire d’élèves diagnostiqués autistes : perceptions et relation enseignant-élève - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

L’inclusion en classe ordinaire d’élèves diagnostiqués autistes : perceptions et relation enseignant-élève

Résumé

La recherche que je vous présente aborde l’inclusion en classe ordinaire d’élèves diagnostiqués autistes et plus particulièrement vise à montrer l’impact des représentations de l’enseignant sur ses relations avec ces élèves. Au fur et à mesure de votre lecture, vous pourrez vous familiariser avec les concepts de « troubles du spectre autistique », de « normalisation », d’« inclusion » et de « gestes professionnels » ainsi que vous interroger sur la problématique suivante : en quoi les représentations des professeurs des écoles sur le handicap conditionnent leurs relations avec des élèves atteints d’un trouble du spectre autistique au sein de la classe d’inclusion ?
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03355361 , version 1 (27-09-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03355361 , version 1

Citer

Pauline Deudon. L’inclusion en classe ordinaire d’élèves diagnostiqués autistes : perceptions et relation enseignant-élève. Education. 2021. ⟨dumas-03355361⟩
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