L'apport du jeu dans l’apprentissage de la grammaire chez les élèves de CE1
Résumé
This dissertation research aim to verify the benefits of game in grammar’s teaching, and more precisely for number agreement in noun group for second grade’s pupils. This study has been made in two classes of second grade’s pupils in priority éducation’s schools. One of the two classes (witness class) didn’t use games. The second class (experimental class) used game as educational tool. The goal was to observe effects of education by games on motivation and memorisation of grammar’s notions studied in class. Researchs in human sciences, in education sciences demonstrated that game, used as educational tool, developped curiosity, pleasure of learning to pupils and memorisation by using game regularly and repetitively. That is what we will try to check in this dissertation, for teaching number agreement in noun group with second grade’s pupils.
La recherche de ce mémoire vise à vérifier l’apport du jeu dans le cadre de l’enseignement de la grammaire, et plus précisément pour l’accord en nombre dans le groupe nominal, chez les
élèves de CE1. Cette étude a été réalisée dans deux classes de CE1 issues d’école en réseaux d’éducation prioritaire renforcés (REP+). L’une des deux classes (classe témoin) n’avait pas recours au jeu. La seconde classe (classe expérimentale) utilisait le jeu comme dispositif pédagogique. L’objectif était d’observer les effets d’une pédagogie du jeu sur la motivation et sur la mémorisation des notions grammaticales étudiées. Les recherches en sciences humaines, en sciences de l’éducation démontrent le fait que le jeu, utilisé en tant qu’outil pédagogique, développait la curiosité, le plaisir d’apprendre chez les élèves et la mémorisation par une pratique du jeu régulière et répétitive. C’est ce que nous chercherons à vérifier dans le cadre de ce mémoire, pour l’enseignement de l’accord du groupe nominal en nombre avec des élèves de CE1.
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