Résumé : Au moment de la généralisation des pôles inclusifs d'accompagnement localisés (PIAL), il s'agit de comprendre comment la Segpa va interagir avec lui. En effet, celle-ci accueille des élèves en grande difficulté scolaire qui peuvent être en situation de handicap et bénéficier d'un accompagnement humain. Elle a une identité très forte et des personnels qui ont un savoir-faire. Le PIAL sera-t-il uniquement un pôle administratif ? Comment en faire l'espace d'une « institutionnalisation de l'école inclusive » ? Si tel est le cas, quels sont les outils utilisés en SEGPA que l'on pourrait transposer pour faciliter son émergence en un pôle ressource ?